Perbincangan anda haruslah menjurus kepada teori kecerdasan pelbagai dan implikasi kes ini kepada anda sebagai seorang guru.

Berdasarkan petikan di atas bincangkan secara kritikal mengenai kes Munawir ini? Perbincangan anda haruslah menjurus kepada teori kecerdasan pelbagai dan implikasi kes ini kepada anda sebagai seorang guru.

1.0  Pengenalan

Menurut Papalia (2001), manusia berbeza dari segi jantina, ketinggian, berat, dan bentuk tubuh badan; dalam hal-hal lain seperti kesihatan dan tahap tenaga, dan ciri-ciri personaliti serta reaksi emosi. Kesemua perbezaan antara individu dapat difahami melalui pengamatan terhadap personaliti individu. Namun begitu, proses pembesaran seseorang individu akan menyebabkan perlakuan dan tindak balasnya terhadap sesuatu perkara serta fizikalnya berubah. Faktor yang menyebabkan perbezaan antara individu ialah faktor persekitaran dan faktor baka. Elemen persekitaran yang mempengaruhi seseorang individu ialah latar belakang keluarga, orang yang berada di sekitarnya, rakan sebaya, persekitaran tempat tinggal, didikan dan pada masa sekarang elemen media masa. Faktor baka pula jelas mempengaruhi perbezaan intraindividu dari segi fizikal dan rupa paras. Perbezaan individu mempunyai pengaruh yang kuat terhadap pencapaian murid dalam akademiknya. Guru hendaklah memberi perhatian dan memahami kesemua perbezaan antara anak muridnya supaya anak muridnya dapat diperkembangkan secara seimbang dari aspek jasmani, intelek, rohani, emosi dan sosial. Faktor persekitaran dan baka juga menentukan tahap kecerdasan seseorang individu dalam menghadapi sesuatu perkara. Perbezaan tahap kecerdasan seseorang individu telah memberi kesan terhadap cara mereka bertindak balas terhadap sesuatu perkara dalam kehidupan seharian mereka. Situasi ini jelas ditunjukkan dalam kes Munawir tersebut.

2.0  Bincangkan kes Munawir menjurus kepada teori kecerdasan

2.1 Jenis kecerdasan yang difokuskan dalam peperiksaan SPM dan kriteria memasuki

      Tingkatan 6 dan matrikulasi.

            Menurut Gadner (1983), teori kecerdasan pelbagai mempunyai lapan domain yang berbeza di mana kesemua domain ini dapat dijadikan sebagai panduan kepada guru dalam mendorong pembelajaran murid serta meransang murid untuk membina masa depan mereka berdasarkan kelebihan yang dimiliki oleh mereka. Seperti yang dikatakan oleh Gadner, 8 domain ini turut dijadikan panduan dalam menilai para pelajar yang mengambil peperiksaan UPSR, PMR dan SPM. Setiap peperiksaan ini diadakan bertujuan untuk menilai tahap kecerdasan pelajar dalam bidang akademik serta kokurikulum. Bagi Munawir yang berjaya memasuki tingkatan 6 telah menunjukkan bahawa dia merupakan seorang pelajar yang mempunyai tahap kecerdasan yang paling minimum untuk meneruskan pelajarannya di tingkatan 6. Hal ini demikian kerana tingkatan 6 mempunyai syarat tertentu untuk menerima pelajar untuk meneruskan pengajian mereka. Syarat am bagi tingkatan 6 ialah seseorang pelajar hendaklah lulus semua subjek dan mendapat kepujian dalam Bahasa Malaysia. Melalui syarat yang ditetapkan ini, tingkatan 6 hanya menerima pelajar yang mempunyai tahap kecerdasan pelbagai yang ditetapkan. Munawir berjaya meneruskan pelajarannya ke tingkatan 6 telah menunjukkan bahawa dia telah mempunyai semua domain dalam teori kecerdasan pelbagai pada tahap yang cukup untuk membantu dia meneruskan pengajian di tingkatan enam.

            Jenis teori kecerdasan pelbagai yang difokuskan utama dalam peperiksaan SPM adalah kecerdasan linguistik, kecerdasan logikal, kecerdasan ruang, kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal. Kecerdasan linguistik seseorang pelajar telah dinilai melalui ujian penulisan dalam subjek bahasa iaitu bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Malaysia semasa peperiksaan serta ujian lisan yang akan diadakan sebelum peperiksaan SPM. Ujian kecerdasan linguistik diadakan bertujuan memastikan para pelajar yang menduduki peperiksaan SPM mempunyai kebolehan menulis dan berkomunikasi dengan orang lain. Kecerdasan logikal pula diuji melalui ujian matematik. Bagi pelajar yang mengambil jurusan sains, mereka akan mengambil kertas matematik dan matematik tambahan manakala pelajar jurusan sastera pula menguji melalui subjek matematik sahaja. Peperiksaan seni yang terdapat dalam peperiksaan SPM bertujuan untuk menilai kecerdasan ruang dalam diri seseorang pelajar manakala kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal pula diuji dan dinilai melalui aktiviti kokurikulum dan aktiviti kumpulan semasa pembelajaran dan pengajaran sepanjang pelajar berada di sekolah menengah. Merujuk kepada kes Munawir, Munawir yang berjaya lulus SPM telah menunjukkan bahawa dia mempunyai tahap kecerdasan yang cukup.

2.2  Jenis-jenis kecerdasan / bakat yang dimiliki oleh Munawir

Dalam kes Munawir, dia mempunyai kecerdasan intrapersonal. Kecerdasan ini melibatkan pengetahuan kendiri dan kebolehan diri individu untuk menilai diri sendiri. Munawir mampu menilai dan mengenal pasti kekuatan dan kelemahan diri. Munawir sedar bahawa dia bukan seorang pelajar yang cemerlang dan pencapaiannya dalam bidang akademik hanya berada pada tahap sederhana sahaja. Apabila dia gagal mengikut kawan-kawannya ke kolej matrikulasi dan luar negara, dia tidak berputus asa dan kecewa terhadap pencapaiannya dalam bidang akademik. Dia meneruskan pengajiannya di tingkatan 6. Dia tidak berasa sedih apabila dia sahaja meneruskan pengajian di tingkatan 6 manakala dia telah melibatkan diri dalam bidang sukan yang digemarinya iaitu badminton. Pada akhirnya, dia telah menjadi pemain badminton kebangsaan dan mengharumkan nama negara. Keadaan Munawir ini jelas menunjukkan bahawa keupayaan mengenal diri sendiri dalam seseorang individu memainkan peranan penting dalam membimbing diri mereka mencapai kejayaan dalam kehidupan mereka. Munawir juga menggunakan pengetahuan sendiri untuk berhubung dengan pihak lain. Setelah Munawir menjadi pemain badminton kebangsaan dan mengharumkan nama negara, dia tidak mengabaikan ilmu pengetahuan dan pengalamannya yang diperoleh melalui pertandingan badminton. Dia memanfaatkan ilmu pengetahuannya dengan membuka kedai yang menjual alatan sukan. Sepanjang perniagaannya dijalankan, dia perlu menggunakan ilmu pengetahuannya sendiri untuk memperkenalkan alatan sukan yang dapat memenuhi kehendakan pelanggannya serta dapat menarik minat pelanggannya untuk membeli alatan sukan yang diperkenalkan. Sekiranya dia tidak mempunyai keupayaan berhubung dengan pihak lain, perniagaannya tidak akan berjaya dan akhirnya dia akan mengalami muflis. Tuntasnya, Munawir mempunyai kecerdasan intrapersonal di mana dia mengenal kekuatan dan kelemahan diri serta menggunakan pengetahuan sedia ada dalam perniagaanya.

Tambahan pula, Munawir telah menunjukkan kecerdasan kinestetik dalam bidang sukan badminton. Walaupun dia tidak memperolehi keputusan yang setading dengan kawan-kawannya yang pergi ke kolej matrikulasi dan luar negara tetapi dia telah berjaya dalam bidang sukan yang digemarinya iaitu sukan badminton. Keadaan ini jelaslah menunjukkan Munawir mempunyai kebolehan menggunakan badan untuk menyatakan idea, perasaan dan menyelesaikan masalah, termasuklah kemahiran fizikal seperti koordinasi, keanjalan, kepantasan dan keseimbangan dalam sukan badminton. Dia bukan pelajar yang cemerlang dalam bidang akademik mungkin disebabkan dia terlalu aktif dan sukar untuk memberi tumpuan dan fokus dalam Pengajaran dan Pembelajaran di dalam kelas. Dia memerlukan aktiviti yang menggunakan anggota badannya untuk mempelajari sesuatu ilmu. Dalam sukan badminton, Munawir telah memanfaatkan kecerdasan kinestetiknya dalam sukan badminton sehingga dia berjaya menjadi pemain badminton kebangsaan dan mengharumkan nama negara. Keupayaan menggunakan anggota badan dan mampu mengawal dan menyeimbangkan objek telah membantu dia mencapai kejayaan. Hal ini demikian kerana pemain badminton perlu menjaga separuh gelanggang badminton untuk mengelakkan pihak lawan mendapat markah. Munawir dapat menggunakan sepenuh bahagian atau sebahagian anggota tubuh untuk memukul bulu tangkis ke arah pihak lawan dalam sesuatu pertandingan. Tambahan pula, kebolehan membaca dan mengenal pasti pergerakan tubuh pihak lawan juga memainkan peranan penting dalam mencapai kejayaan dalam sesuatu pertandingan badminton. Dalam sesuatu pertandingan, Munawir perlu membaca dan mengenal pasti pergerakan pihak lawan dan mencari peluang untuk mendapatkan markah dari pihak lawan. Dia juga perlu berupaya untuk mengimbangi antara objek dengan mental untuk membantu dia memperolehi markah daripada pihak lawan. Pendek kata, Munawir mempunyai kecerdasan kinestetik pada tahap yang baik di mana dia telah berjaya dalam sukan badminton dan menjadi pemain badminton kebangsaan.

Munawir telah menunjukkan kecerdasan interpersonal dalam pencapaian akademiknya. Dalam akademik, dia telah menyesuaikan diri dalam pembelajarannya. Walaupun keputusan Munawir tidak setanding dengan kawan-kawannya pada zaman persekolahan, namun dia tetap berusaha dalam akademiknya. Dia telah mengekalkan pencapaian akademiknya pada tahap sederhana. Apabila kawan-kawannya yang memperoleh keputusan cemerlang telah pergi ke kolej matrikulasi atau luar negara, Munawir tidak menganggap keputusannya sebagai halangannya untuk mencapai kejayaan dalam hidupnya. Sebaliknua, dia telah meneruskan pengajiannya di tingkatan 6. Hal ini jelas menunjukkan bahawa Munawir berupaya belajar apabila kawan-kawannya yang cerdas lebih mudah dan cepat menguasai pembelajaran berbanding dengan dia yang kurang cerdas.

Munawir juga menunjukkan kecerdasan interpersonal dalam hidupnya. Dia mampu menyesuaikan diri serta bekerjasama dengan orang lain sehingga menjadi pemain badminton kebangsaan. Sebagai seorang pemain badminton, dia perlu menyesuaikan diri dengan latihan serta mampu bekerjasama dengan orang lain untuk meningkatkan kebolehan dan stamina diri sendiri. Dia juga perlu mendengar serta menerima kritikan orang lain dengan hati yang terbuka serta menyesuaikan diri dengan perubahan yang perlu dilakukan supaya diri sendiri dapat menjadi seorang pemain yang lebih sempurna dan berkeupayaan. Selain itu, Munawir juga mempunyai keupayaan memahami diri dan orang lain di mana keupayaan ini telah menggalakkan dia menjinakkan dirinya dalam bidang perniagaan dengan membuka kedai menjual alatan sukan. Dia hendaklah mudah bergaul dan berinteraksi dengan pelanggannya untuk mengetahui kehendakan mereka terhadap sesuatu alatan sukan. Dalam perniagaan, dia juga perlu bergaul dengan ramai perniaga untuk mendapat alatan sukan yang berkualiti dan harganya berpatutuan. Dengan itu, dia dapat menjayakan perniagaannya dengan mendapatkan alatan sukan yang berkualiti serta menarik hati pelanggan atas perkhidmatan yang baik dan harga alatan sukan yang berpatutan.

2.3 Kriteria untuk kejayaan

Kriteria untuk Munawir mencapai kejayaan dalam kehidupannya ialah dia telah memanfaatkan segala kecerdasan dan kebolehan dalam dirinya tanpa mengira dalam bidang akademik atau kokurikulumnya. Dia tabah, tidak mudah berputus asa serta dapat menyesuaikan diri dengan keadaan sekelilingnya. Walaupun dia tidak mencapai keputusan setanding dengan kawan-kawannya yang pergi ke kolej matrikulasi dan luar negara, dia tetap meneruskan pengajian di tingkatan 6. Dalam kokurikulum pula, dia melibatkan diri dalam sukan yang digemari iaitu sukan badminton. Dia menyesuaikan diri serta memberi kerjasama dengan orang lain dalam sukan badminton. Hal ini demikian kerana sebagai seorang pemain badminton tidak akan dapat berjaya menjadi pemain kebangsaan sekiranya dia tidak menyesuaikan diri dengan latihan yang ditetapkan serta belajar daripada orang lain untuk memperbaiki kelemahan diri. Untuk menjadi pemain kebangsaan dan mencapai kejayaan dalam sukan badminton, Munawir juga hendaklah mempunyai badan yang cergas dan sihat untuk membantu dia berjaya menjadi seorang pemain kebangsaan kerana stamina juga merupakan satu kriteria yang diperlukan oleh seorang pemain kebangsaan. Tambahan pula, beliau juga mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan pengalamannya dalam sukan badminton. Beliau telah menjinakan diri dalam perniagaan dengan membuka kedai yang menjual alatan sukan. Melalui kejayaannya, dia telah menunjukkan bahawa kecerdasan kinestetik, kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal merupakan kecerdasan yang paling utama untuk membimbing dia mencapai kejayaan dalam hidupnya.

3.0  Implikasi kes ini kepada anda sebagai seorang guru

Kes Munawir ini telah menyedarkan saya bahawa saya hendaklah mengenalpasti kecerdasan murid masing-masing supaya bakat dan potensi mereka dapat dikembangkan dengan sepenuhnya. Setiap murid mempunyai personaliti dan kebolehan yang berbeza di mana guru hendaklah memahami perbezaan dalam kalangan muridnya dan berusaha mengembangkna potensi dan bakat mereka. Guru boleh membimbing murid serta mengajar mereka memanfaatkan dan meningkatkan kecerdasan mereka melalui aktiviti-aktiviti tertentu seperti mengadakan aktiviti kumpulan, aktiviti permainan, aktiviti motivasi dan sebagainya. Hal ini demikian kerana kecerdasan seseorang individu dapat dipengaruhi melalui pengalaman yang diperoleh dan latihan. Sekiranya kecerdasan individu telah ditingkatkan, maka dia mempunyai keyakinan serta keupayaan menghadapi sebarang masalah pada masa yang akan datang. Saya sebagai bakal guru, saya hendaklah menilai anak murid saya mengikut teori kecerdasan pelbagai supaya mereka berkembang secara seimbang dari aspek fizikal, emosi, rohani, intelek dan sosial. Saya juga perlu mengambil kira tahap kecerdasan yang berbeza dalam kalangan murid kerana kecerdasan anak murid akan menentukan masa yang diambil untuk menguasai pembelajaran mereka. Guru hendaklah memahami teori kecerdasan pelbagai di mana teori tersebut dapat membantu guru menilai tahap kecerdasan anak muridnya yang berbeza serta merancang pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk anak muridnya. Pendek kata, saya memahami bahawa saya perlu mengenalpasti kecerdasan murid saya dan meningkatkan tahap kecerdasan mereka dengan aktiviti yang sesuai.

Selain itu, saya juga perlu merancang pengajaran dan pembelajaran mengikut tahap kecerdasan anak murid saya. Saya sendiri hendaklah membaca dan memahami teori kecerdasan pelbagai serta berupaya mengaplikasinya dalam pengajaran dan pembelajaran. Dengan itu, saya dapat merancang apa-apa aktiviti yang patut diberikan kepada murid tentang cara pengajaran, penekanan dan pemfokusan sewaktu dalam sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini demikian kerana saya dapat mengenalpasti potensi yang ada dalam diri murid dan membolehkan saya menjalankan pengajaran mengikut kecerdasan pelbagai ini. Sebagai contohnya, pelajar yang aktif hendaklah diberi aktiviti Hands-on untuk menarik perhatian mereka dalam mempelajari sesuatu ilmu. Hal ini demikian kerana pelajar yang aktif sukar untuk memberi tumpuan dan fokus dalam pengajaran dan pembelajaran yang lama. Jika guru tidak mengawal pelajar-pelajar yang aktif ini, mereka akan mengganggu pelajar lain. Saya sebagai guru saya boleh memanfaatkan pelajar yang aktif dengan menggalakkan mereka melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum.  Tambahan pula, guru juga hendaklah memanfaatkan kecerdasan yang terdapat dalam semua murid. Guru boleh merancang aktiviti seperti main peranan untuk meningkatkan tahap kecerdasan dalam diri pelajar. Hal ini jelaslah bahawa saya hendaklah merancang pengajaran dan pembelajaran yang sesuai mengikut tahap kecerdasan anak murid saya serta mengaitkan pengajaran dan pembelajaran dengan pengalaman yang sedia dalam diri pelajarnya.

Melalui kes ini, saya sedar bahawa tugas guru bukan sahaja membangunkan bidang akademik pelajar malah menitikberatkan penglibatan pelajar dalam aktiviti ko-kurikulum. Hal ini demikian kerana kecerdasan pelbagai bukan sahaja tertumpu kepada bidang akademik tetapi juga merangkumi bidang ko-kurikulum seperti kecerdasan kinestetik, kecerdasan muzik, kecerdasan visual dan beberapa kecerdasan lain. Kesemua kecerdasan ini amat penting dalam melahirkan warganegara seperti yang dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan Malaysia. Kepentingan akademik dan kokurikulum telah jelas ditunjukkan dalam kes Munawir. Walaupun Munawir bukan seorang pelajar yang cemerlang, namun dia telah berjaya dalam sukan badminton yang digemarinya sehingga dia menjadi seorang pemain badminton kebangsaan. Hal ini menunjukkan bahawa setiap pelajar mempunyai kecerdasan yang berbeza di mana ada sesetengah pelajar pandai dalam bidang akademik dan sesetengah pelajar pula cergas dalam bidang kokurikulum. Namun begitu, kecerdasan dalam satu bidang sahaja tidak akan dapat membimbing seseorang pelajar tersebut berjaya dalam hidup. Hal ini demikian kerana seseorang individu hendaklah mempunyai ilmu pengetahuan dan badan yang sihat untuk membantu mereka bersaing dalam zaman teknologi yang maju ini. Selain itu, kecerdasan pelbagai telah membekalkan saya cara menilai anak murid saya dengan lebih adil di mana penilaian melibatkan kelapan-lapan domain. Dengan itu, murid mendapat peluang untuk menunjukkan kefahaman mereka tentang sesuatu isi kandungan atau kemahiran dalam pelbagai cara. Melalui prestasi murid, saya dapatlah mengetahui kekuatan dan kelemahan murid dan merancang pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan mengikut tahap kecerdasan murid saya.

Tambahan pula, saya sebagai guru hendaklah berfikir secara kreatif untuk mempelbagaikan teknik pengajaran yang sesuai untuk anak murid saya. Pemikiran yang kreatif dapat membantu saya merancang aktiviti yang menarik di mana aktiviti tersebut mengembangkan kecerdasan, potensi serta menyampaikan ilmu pengetahuan kepada murid. Perbezaan individu tidak akan mengehadkan cara pengajaran tetapi kecerdasan pelbagai dalam setiap individu pula membolehkan guru mengaplikasikan pendekatan yang pelbagai. Hal ini akan menjadikan pengajaran dan pembelajaran itu satu proses yang menarik untuk diikuti oleh murid. Dengan itu, kecerdasan murid dapat ditingkatkan dan minat untuk belajar juga dapat dipupuk. Melalui teknik pengajaran yang pelbagai, suasana pembelajaran yang seronok juga akan menjadikan murid lebih bermotivasi, bersemangat dan berketerampilan untuk belajar dan segala ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh guru dapat dituntut. Hal ini juga boleh mengeratkan hubungan di antara guru dengan murid di sekolah. Dengan itu, segala kes salah laku, ponteng sekolah dan gangguan kelas dapat dikurangkan. Tambahan pula, saya juga boleh menghiaskan kelas supaya kelas tersebut selesa dan mampu memupuk minat pelajar untuk belajar. Hal ini demikian kerana kelas yang kondusif dapat menarik perhatian pelajar serta memotivasikan pelajar dalam bidang akademik. Secara tidak langsungnya, kreativiti guru juga akan mempengaruhi muridnya untuk menjadi seorang yang kreatif. Hal ini demikian kerana murid mempelajari sesuatu melalui memerhati, meniru dan mengaplikasinya dalam kehidupan mereka. Lama-kelamaan, segala tindakan, pemikiran dan pertuturan guru pasti akan mempengaruhi muridnya dan dicontohi. Hal ini terbuktilah bahawa saya hendaklah menjadi seorang guru yang kreatif semasa merancang teknik pengajaran yang ingin digunakan dalam sesuatu pengajaran dan pembelajaran.

Kes Munawir juga mempengaruhi saya supaya menjadi seorang guru yang dapat mencungkil bakat pelajar dengan kefahaman yang kukuh terhadap teori kecerdasan pelbagai ini. Saya hendaklah memahami segala teori kecerdasan pelbagai yang dapat membantu saya memahami perbezaan antara murid saya dan memanfaatkan perbezaan masing-masing. Hal ini dapat membantu mereka mencapai kejayaan dalam kehidupan mereka dengan keupayaan dan kebolehan mereka yang dikembangkan. Saya hendaklah mengaplikasikan teori kecerdasan pelbagai ini dalam pengajaran dan pembelajaran serta memerhatikan keupayaan dan kebolehan murid saya dalam kelas melalui tindakan mereka. Saya juga hendaklah sabar dan menerima persamaan dan perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap murid adalah unik dan belajar dengan cara yang berlainan. Hal ini demikian kerana bukan semua murid dapat menyesuaikan diri dengan pengajaran dan pembelajaran yang dirancang mengikut teori kecerdasan pelbagai ini. Jadi, saya hendaklah menerima perbezaan murid saya dan berupaya mencari jalan untuk menggunakan pelbagai jenis strategi Pengajaran dan Pembelajaran serta aktiviti kumpulan. Dengan itu, saya dapat memahami kecerdasan murid saya dan meningkatkan kecerdasan mereka melalui aktiviti yang sesuai untuk mereka.

4.0  Penutup

Secara keseluruhannya, saya dari kes Munawir memahami bahawa kami setiap orang mempunyai kecerdasan pelbagai yang berbeza antara satu sama lain. Guru telah memainkan peranan penting dalam meningkatkan serta membimbing pelajar memanfaatkan kecerdasan mereka dalam kehidupan mereka untuk menjamin mereka mencapai kejayaan. Saya berharap semua guru dapat memikul tanggungjawab mereka dengan sempurna serta berupaya mencungkil bakat muridnya melalui aktiviti- aktiviti atau pertandingan yang telah diadakan supaya warganegara seperti yang dinyatakan dalam Falsafah Pendidikan Negara dapat dilahirkan untuk membantu negara mancapai wawasan 2020.